“الأزمات تصنع القاده”

مما لا يدع مجالاً للشك وقوفنا جميعاً مع حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين ملك الحزم والعزم في مواجهة ميليشيات الحوثي وأنصار المخلوع صالح المنقلبين على الشرعية ونصرةً لدولة اليمن الشقيقة وإخواننا اليمنيين وإستعادة الشرعية.

.
ولكن لي ولسكان منطقة نجران والمناطق الحدودية المتاخمة للحدود اليمنية منطقة الصراع بعض العتب على وزارة التعليم ممثلة في إدارات تعليم هذه المناطق الحدودية لعدم تعاملهم مع هذه الأزمة بإحترافية فيما يتعلق بالدراسة. مما هو معلوم بأن الدراسة شريان الحياة المغذي لأبناء الوطن وكلنا يعرف أهمية ذلك جيداً. لنا عتب على الوزارة وعلى إدارات التعليم وقياداتها لعدم التخطيط السليم المدروس لمحاولة إستمرار الدراسة بشكل منتظم وفعّال خلال الفترة الماضية.

.

بكل تأكيد وبدون شك نحن نعلم مدى حرص الوزارة وإداراتها واللجان الأمنية على سلامة أبنائنا الطلاب ولكن هذا لايعني بأن ننتظر إنتهاء الأزمة ومن ثم العودة للوضع الطبيعي كما كنّا قبل الأزمة . “في مفهوم إدارة الأزمات” فإن الإدارات المعنية تتعامل مع أزماتها بمناهج علمية وخطط مدروسة وذلك يحتاج للكثير من الجهد والعمل والصرف المادي للخروج من الأزمة وإيجاد الحلول المناسبة لذلك.

.

وعلى النقيض من ذلك فإن بعض الإدارات غير المهتمة بإدارة الأزمات وغير المطبقة لمنهجية إدارة الأزمات وإستمرارية الأعمال رغم كل الظروف ترفض إتّباع هذه الأساليب بشكل مباشر أو غير مباشر في مواجهة الأزمة مما يجعل الأزمة أشد عمقاً وأقوى تأثيراً وهذا ماحصل بالفعل في التعامل مع هذه الأزمة فيما يتعلق بدراسة أبناء المناطق الحدودية والإستماتة بعدم اتباع المناهج العلمية والخروج  بالحلول المناسبة في التعامل مع الأزمات الحالية محل النقاش ليس جهلاً بتلك المناهج بل تمسكاً بالأساليب العشوائية. أزمة إعادة أبناء المناطق الحدوديه لمقاعد الدراسة لها مايقارب من العامين ولم نرى وللأسف حلول أو خطط مدروسة لإعادة طلابنا الى مقاعد الدراسة مما أثّر فعلياً على هذه المناطق وأبنائها تأثيراً يوازي ماتقوم به الميليشيات الحوثية عندما ترمي بقذائفها كل يوم على المناطق الحدودية.

.
كل ما يعطل الحياة الطبيعية للفرد أو المجتمع يعتبر أزمة وليست الحروب بحد ذاتها، وكلاهما أزمات تحتاج للتخطيط السليم والخروج بالقرارات الشجاعة التي يُلحظ تغييراتها. عزلة طلابنا عن التعليم وإنقطاعهم عن الدراسة لمدة عامين تقريباً يعتبر أزمة من الدرجة الأولى مؤثراً في المجتمع تأثيراً مباشراً ولذلك أصبح إستخدام المناهج العلمية في مواجهة أزمة إنقطاع الدراسة ضرورة ملحّة، ليس لتحقيق نتائج إيجابية بغرض إرضاء أولياء الأمور وطلباتهم المتكررة بل تجنباً لنتائج هذه القرارات المدمرة لشبابنا ثقافياً وإجتماعياً. علم إدارة الأزمات يعمل على التكيف مع المتغيرات وتحريك الثوابت بشتى أنواعها سواءاً كانت سياسية، إقتصادية ، إجتماعية أو ثقافيه. الباحث البريطاني( ويليامز) “يرى بأن إدارة الأزمات يجب أن تنطلق من إدارة الأزمة القائمة ذاتها والتحليل الإستراتيجي للأزمة وتطوراتها والعوامل المؤثرة فيها ووضع البدائل والإحتمالات المختلفة وتحديد مسارها المستقبلي من خلال التنبؤ والإختيار الإستراتيجي للفرص السانحة” وحيث أن ذلك يتطلب المعلومات الوافرة والمعطيات المناسبة والإدارات الرشيدة. مما هو معلوم بأن “الأزمات تصنع القادة” ولكن من الواضح بأن بعض القادة والمدراء يختاروون طريق الجمود والتكرار والإنتظار في إتخاذ القرارات وفي أداء العمل لأنه الطريق الأسهل الذي يعود بنا سالمين وهناك كثير من الناس يضيعون حياتهم وحياة من قرارهم بيده منتظرين إنفراج الأزمات والمشكلات وفي هذه الحالة تتراكم المشكلات وتكون مقدمة لحدوث أزمات أخرى فيكون من الصعب بعد ذلك حلها. هناك أيضاً بعض من المديريين ينتظرون للحريق أن ينشب ثم بعد ذلك يوظفون كل طاقاتهم لإخماده ولكن بعد فوات الأوان لأنهم يعتقدون بأن الأزمات ليس لها حلول وليس لديهم الوقت الكافي للتخطيط. حل الأزمات والتعامل معها يتطلب الجهد والعرق وأعمال العقل أما البحث عن الحلول السهلة فإنه يزيد المشكلات ويعقدها ويحولها الى كوارث!!

أ. محمد آل زمانان
متخصص في إدارة الطوارئ والأزمات

“نجران نيوز”